В настоящия все повече дигитализиращ се свят дигиталната грамотност на възрастните хора е решаваща, но често пренебрегвана област. Изследването на Ива Задражилова и Павла Визвари се задълбочава в компетенциите и интересите на възрастните хора в областта на дигиталната грамотност, като се фокусира върху тези на възрастовата група над 65 години. Тази статия резюмира техните констатации и наблюдения, като с това цели да подчертае значението, което би имало подобряването на дигиталните умения сред възрастните граждани.
Предистория и цели
Проучванетона им цели да разбере как възрастните хора оценяват своята дигитална грамотност, като също идентифицират интересите си към по-нататъшно образование в дигиталната сфера. Следователно, изследването поставя няколко ключови въпроса: Как възрастните хора оценяват своите дигитални умения? Кои са предпочитаните от тях теми за по-нататъшно обучение? За да изследват тези въпроси, авторите формулират четири хипотези:
- По-младите възрастни хора (на възраст 65-74 години) оценяват своята дигитална грамотност по-високо от по-възрастните от тях.
- Възрастните хора, които са били научени да използват дигитални технологии, оценяват уменията си по-високо от тези, които са се учили самостоятелно.
- Тези, които оценяват дигиталните си умения по-ниско, са по-заинтересовани от по-нататъшно образование.
- Възрастните хора предпочитат образование, което подкрепя активното стареене пред традиционните дигитални умения.
Методика
Изследователите използват количествено проучване, разпространено онлайн чрез Google Forms, насочено към респонденти с основни компютърни умения и които са на възраст 65 и повече години. Анкетата включва 27 въпроса, разделени в категории: Умения, Предишно образование, Области на допълнително образование и Демографска информация. Компетенциите за дигитална грамотност са категоризирани съгласно Стратегията за дигитална грамотност на Чешката република (2015-2020 г.), обхващаща оперативни, формални, информационни, комуникационни и умения за създаване на съдържание.
Ключови констатации
Самооценка на дигиталните умения: Проучването установи, че по-младите възрастни (в групата 65-74 години) като цяло оценяват своите дигитални умения по-високо от по-възрастните от тях респонденти. Тази корелация е значителна, което показва, че възрастта може да повлияе отрицателно върху самовъзприемането на дигиталната компетентност.
Методи на учене: Интересно е, че тези, които са усвоили дигитални умения самостоятелно, оценяват способностите си по-високо от тези, които са получили помощ. Това може да се отдаде на приложения от самообучавалите се подход на учене, адаптиран спрямо индивидуалните им нужди и в резултат оказал се по-ефективен от общо обучение.
Интерес към по-нататъшно образование: Противно на очакванията, хората с по-висока самооценка на дигиталните умения показват по-голям интерес към по-нататъшно образование. Тази констатация предполага потенциално отклонение в извадката, тъй като проучването може да е достигнало основно до по-образовани и дигитално уверени лица.
Предпочитани образователни теми: Възрастните хора са изразили предпочитание към усвояване на умения, които подпомагат активното остаряване, като електронна търговия, електронна комуникация и създаване на съдържание, пред традиционните цифрови умения като използване на операционни системи или офис софтуер. Теми като редактиране на снимки, оценка на качеството на информацията и разбиране на онлайн опасностите също са особено популярни.
Дискусия
Проучването подчертава необходимостта от промяна в дигиталното образование за възрастните хора. Традиционните компютърни курсове, фокусирани върху основните умения, са остарели. Вместо това има нарастващ интерес към области, които пряко влияят върху ежедневието им и подкрепят активното остаряване. Констатациите подчертават важността на адаптирането на образователните програми към специфичните нужди и интереси на възрастните учащи се.
Изразено ясно е и предпочитание за самостоятелно навигиране на процеса на учене, което подчертава значението на ресурси, които позволяват на възрастните хора да учат със собствено темпо и според специфичните си нужди. Библиотеките и другите образователни институции играят решаваща роля в предлагането на такива персонализирани програми.
Заключение
Повишаването на цифровата грамотност сред възрастните има значителни ползи. Помага им да се справят с изискванията на информационната ера, намалява дигиталното изключване и насърчава активното остаряване. Резултите, които проучването на Задражилова и Визвари показва, призовават за преоценка на настоящите образователни предложения, предлагайки фокусиране върху практическо, ориентирано към интереси обучение, което дава възможност на възрастните хора да използват ефективно цифровите технологии.
Тъй като обществото продължава да се дигитализира, задоволяването на нуждите от дигитална грамотност на възрастните хора става все по-важно. Специализирани образователни програми, които отчитат техните специфични компетенции и интереси, могат да преодолеят дигиталното разделение и да гарантират, че възрастните граждани остават активни, информирани и ангажирани членове на дигиталното общество.
The Image for this article is an AI produced one.